Clima României- factorii determinanti

Clima României - Factorii determinanţi

Clima reprezintă situaţia atmosferei  stabilită pe o suprafaţă întinsă şi un interval mare de timp.

Factorii genetici ai climei:

1.Poziţia geografică

a.pe glob:

          -situarea la jumătatea distanţei dintre Ecuator şi Polul Nord

          -traversată de paralela de 45°

          -determină caracterul temperat al climei

b.pe continent:

          -situarea în centrul continentului

          -determină anumit influenţe asupra teritoriului

          -caracterul de climă continentală

2.Radiaţia solară

-căldura primită de la soare este diferită în nord şi sud

-cele mai mari valori în Dobrogea

-cele mai mici în Carpaţi

3.Circulaţia maselor de aer

          -în vest  precipitaţii bogate

          -în nord frig, zăpezi, geruri

          -în sud aer cald

          -în est continentalism

4. Relieful

          -Carpaţii au rol foarte important

          -se prezintă ca o barieră în calea maselor de aer

         

5.Marea Neagră

          -determină climat temperat de litoral

6. Omul

          -determină poluarea aerului

         

Africa. Pozitie geografica.Limite.Relief

Scoala Generala Nr. 22, Timisoara

Profesor: Busuioc Adriana

Disciplina: Geografia Romaniei

Clasa a VII-a

PROIECT DE LECTIE

Data: 10.I.2011

Subiectul lecţiei: Africa. Poziţia geografică, limite şi relief

Tipul lectiei: mixtă

Unitatea de învatare: Africa

Scopul lecţiei : Dobândirea de cunoştinţe privind poziţia geografică, limitele şi relieful Africii

Loc de desfăşurare: Sala de clasă

Timp: 50 minute

Strategia didactica: inductivă, dirijată, frontală.

I. Competenţe generale:

- utilizarea termenilor geografici simpli în contexte cunoscute sau în contexte noi

- citirea corectă a denumirilor şi termenilor geografici din limbi străine

- transferarea elementelor din matematică în ştiinţe

- utilizarea sistemului de coordonate geografice în localizarea elementelor şi fenomenelorpe continente extraeuropene

- citirea corectă a hărţii şi utilizarea semnelor convenţionale

II. Competente specifice:

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili :

-          să localizeze pe hartă Africa;

-          să indice limitele Africii;

-          să identifice punctele extreme ale continentului;

-          să enumere principalele elemente ale reliefului;

-          să indice la hartă formele de relief.

III. Resurse didactice :

1. Resurse procedurale : conversaţia euristică, comparaţia, expunerea, demonstraţia, exemplificarea, lucru cu harta, manualul.
2. Resurse materiale : harta fizică a lumii, manualul.

Timp	Evenimentele instruirii	Activitatea profesorului	Activitatea elevului	Strategii didactice	Evaluare
3’	Organizarea clasei	Se verifică prezenţa mijloacelor de învăţământ necesare lecţiei şi se notează absenţii.	Răspund cerinţelor	Observarea	Atenţionare Aprecieri
15’	Verificarea cunoştiinţelor anterioare	Se face prin intrebari frontale adresate clasei de elevi referitoare la lecţia precedentă: China. Unde este aşezată China? Care sunt limitele ei? Identificaţi-le la hartă. Ce tip de climă se întâlneşte în China? Cer să identifice la hartă câteva forme de relief principale. Ce tipuri de vegetaţie se întâlneşte în acestă zonă? Dar faună? Daţi exemple de câteva oraşe. Care sunt principalele resurse naturale? .	Răspund la solicitare. Se gândesc, răspund întrebărilor, lucrează cu harta.	Conversatia Conversatia. Exercitiu geografic. Conversaţia Conversaţia. Exerciţiu geografic. Conversaţia.	Analiza raspunsurilor. Stimularea elevilor. Evaluarea rezultatelor învăţării. Observarea comportamentului elevilor Stimularea interesului elevilor pentru cunoaştere.
2’	Aprecieri cu privire la desfăşurarea activităţii	Apreciez răspunsurile date de clasă şi de caţiva elevi. Solicit aprecierile elevilor legate de modalitatea de desfăşurare a activităţii.	Apreciez modul în care au răspuns şi în care s-a realizat verificarea cunoştiinţelor.	Conversaţia	Observarea comportamentului elevilor.
2’	Pregătirea aperceptivă	Am văzut că cea mai popuată ţară, China se află pe continentul Asia, care este cel mai mare; ştiţi care este cel de-al treilea continent ca mărime?	Răspund la solicitare.	Conversaţia euristica	Provocarea participării tuturor elevilor. Analiza răspunsurilor.
25’	Dirijarea invatarii	Anunt titlul lecţiei noi, îl scriu pe tablă: Africa-Poziţie geografică, limite şi relief. Observaţi harta fizică a lumii. Cum putem poziţiona Africa? Notez pe tablă: Africa este situată aproape simetric faţă de Ecuator. Se întinde pe toate cele patru emisfere. Scot un elev la tablă să indice punctele extreme ale Africii. Ceilalţi urmăresc harta din manual. Stabilesc împreună cu elevii limitele, apoi le notez pe tablă: Priviţi harta de la pagina 69, ce observaţi referitor la relief? Împărţind Africa pe regiuni: est, sud, centrală, vest şi nord, stabilesc împreună cu elevii ce forme de relief întâlnim în fiecare regiune. De altfel, îi scot la hartă pentru a indica pe hartă formele de relief.	Scriu în caiete titlul. Observă harta şi răspund întrebării. Notează în caiete. Indică punctele la hartă. Urmăresc harta şi identifică limitele. Privesc harta şi răspund: predomină podişurile. Cooperează, sunt atenţi, notează în caiete.	Conversaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Conversaţia Conversaţia Descoperirea Comparaţia Expunerea Explicaţia Explicaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Explicaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta	Observarea comportamentului elevilor. Stimularea interesului elevilor pentru cunoaştere Provoacă participarea tuturor elevilor şi determină să dialogheze, să se autoevalueze sau să evalueze răspunsul dat de alţi colegi.
2’	Realizarea feedback-ului	Invit elevii să localizeze la harta Africa, punctele extreme, limitele şi formele de relief principale.	Realizează, sintetizează, răspund	Exerciţii geografice	Stimularea participării elevilor, analiza răspunsurilor, aprecierea rezultatelor învăţării
1’	Precizarea activităţilor pe care elevii le vor desfăşura acasă.	Comunic sugestiile şi conţinuturile care vor fi parcurse spre studiu.	Ascultă şi notează.	Explicaţia

 

 

 

 

Caracteristici ale elementelor climatice

Şcoala Generală Nr. 22, Timişoara

Profesor: Busuioc Adriana

Disciplina: Geografia Romaniei

Clasa a V-a

PROIECT DE LECŢIE

Data: 9.XII.2010

Subiectul lecţiei: Factori determinanţi. Caracteristici ale elementelor climatice

Tipul lecţiei: mixtă

Unitatea de învaţare: Atmosfera

Scopul lecţiei : Dobândirea de cunoştinţe privind caracteristicile temperaturii aerului şi precipitaţiilor atmosferice

Loc de desfăşurare: Sala de clasă

Timp: 50 minute

Strategia didactică: inductivă, dirijată, frontală.

I. Competenţe generale:

- recunoaşterea termenilor geografici în texte diferite

- precizarea, în cuvinte proprii, a sensului termenilor geografici de bază

- elaborarea unui text coerent utilizând termeni geografici

- identificarea legăturilor între elemente, fenomene şi procese observabile

- utilizarea semnelor convenţionale: poziţionarea corectă a elementelor geografice pe reprezentările cartografice specifice.

II. Competenţe specifice:

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili :

-          să enumere factorii care influenţează distribuţia temperaturii aerului;

-          să cunoască unitatea de măsură pentru temperatură;

-          să definească termenii de „izotermă”, „ condensare”, „evaporare”;

-          să specifice principalele tipuri de precipitaţii.

III. Resurse didactice :

1. Resurse procedurale : conversaţia euristică, comparaţia, expunerea, demonstraţia, exemplificarea, lucru cu harta, manualul.
2. Resurse materiale :manualul, imagini.

Japonia- Proiect de lectie

Scoala Generala Nr. 22, Timisoara

Profesor: Busuioc Adriana

Disciplina: Geografia Romaniei

Clasa a VII-a

PROIECT DE LECTIE

Data: 22.XI.2010

Subiectul lectiei: Japonia

Tipul lectiei: mixtă

Unitatea de invatare: Asia de Est şi Sud-Est

Scopul lecţiei : Dobândirea de cunoştinţe privind limitele şi caracterele generale ale Japonia

Loc de desfasurare: Sală de clasă

Timp: 50 minute

Strategia didactica: inductivă, dirijată, frontală.

I. Competenţe generale:

- citirea corectă a denumirilor şi termenilor geografici din limbi străine

- prezentarea structurată a compnentelor geografice ale continentelor extraeuropene, a regiunilor şi ţărilor acestora

- identificarea principalelor elemente naturale şi socio-economice reprezentate pe hărţi ale continentelor extraeuropene

- utilizarea informaţiilor cu caracter geografic referitoare la continentele extraeuropene, la regiunile şi la ţările acestora, din baze de date accesibile prin internet

- aplicarea cunştinţelor şi deprinderilor învăţate

II. Competente specifice:

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili :

-          să localizeze pe hartă Japonia;

-          să indice limitele Japoniei;

-          să enumere principalele elemente ale reliefului;

-          să specifice tipurile de climă existente;

-          sa exemplifice tipurile de vegetaţie şi faună, principalele oraşe, resurse naturale.

III. Resurse didactice :

1. Resurse procedurale : conversaţia euristică, comparaţia, expunerea, demonstraţia, exemplificarea, lucru cu harta, manualul.
2. Resurse materiale : harta fizică a lumii, manualul.

Timp	Evenimentele instruirii	Activitatea profesorului	Activitatea elevului	Strategii didactice	Evaluare
3’	Organizarea clasei	Se verifică prezenţa mijloacelor de învăţământ necesare lecţiei şi se notează absenţii.	Răspund cerinţelor	Observarea	Atenţionare Aprecieri
15’	Verificarea cunoştiinţelor anterioare	Se face prin intrebari frontale adresate clasei de elevi referitoare la lecţia precedentă: India. Cer să precizeze limitele Indiei, consultând şi harta fizică a lumii. Daţă exemple de munţi din India Care sunt principalele resurse care se găsesc în acestă ţară? Daşi exemple de câteva obiective turistice. Precizaţi clima Indiei. Caracterizaţi clima.	Răspund la solicitare. Analizează şi localizează limitele. Răspund Zahăr, minereuri de fier, bumbac, soia, aluminiu. Taj Mahal Se gândesc şi dau răspunsuri adecvate.	Conversatia Conversatia. Exercitiu geografic. Conversaţia Conversaţia. Exerciţiu geografic. Conversaţia.	Analiza raspunsurilor. Stimularea elevilor. Evaluarea rezultatelor învăţării. Observarea comportamentului elevilor Stimularea interesului elevilor pentru cunoaştere.
2’	Aprecieri cu privire la desfăşurarea activităţii	Apreciez răspunsurile date de clasă şi de caţiva elevi. Solicit aprecierile elevilor legate de modalitatea de desfăşurare a activităţii.	Apreciez modul în care au răspuns şi în care s-a realizat verificarea cunoştiinţelor.	Conversaţia	Observarea comportamentului elevilor.
2’	Pregătirea aperceptivă	Se face o scurtă trecere de la India. Fac referire la nume de maşini: Toyota.	Răspund la solicitare.	Conversaţia euristica	Provocarea participării tuturor elevilor. Analiza răspunsurilor.
25’	Dirijarea invatarii	Anunt titlul lecţiei noi, îl scriu pe tablă. Urmăriţi harta fizică a lumii. Ce puteţi sa-mi spuneţi despre poziţia geografică a Japoniei? Notez pe tablă. Japonia este formată din patru insule: Hokkaido, Honshu, Shikoku, Kyushu. Priviţi hartă de la pagina 51, stabiliţi limitele Japoniei. Le notez pe tablă: în nord Marea Ohotsk, în vest Marea Japoniei, Marea Chinei de Est, în sud şi în est Oceanul Pacific. Îi pun să se uite pe hartă pentru a identifica relieful Japoniei. Notez pe tablă munţii, dealurile şi câmpiile litorale. Stabilim împreună tipurile de climă ce se întâlnesc aici, şi hodrografia. Apoi notez pe tablă. Pentru a stabili vegetaţia şi fauna solicit ajutorul lor, oferindu-le şi câteva imagini pentru a le fi mai uşoară identificarea tipurilor. Le spun câteva cuvinte despre populaţia Japoniei, principalele oraşe şi capitala. De altfel le prezint şi câteva imagini. Priviţi harta principalelor resurse economice din manual şi urmârind simbolurile să stabilim principalele activităţi industriale, agricultura. Le prezint câteva imagini cu principalele obiective turistice.	Scriu în caiete titlul. Este situată în estul Asiei. Notează în caiete. Observă harta şi stabilesc limitele. Notează în caiete. Se uită pe hartă şi stabilesc formele de relief ale Japoniei. Notează în caiete. Observă imaginile şi stabilesc vegetaţia şi fauna. Ascultă cu atenţie şi notează. Observă harta şi cu ajutorul simbolurilor stabilesc principalele resurse. Sunt atenţi şi reţin.	Conversaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Conversaţia Conversaţia Descoperirea Comparaţia Expunerea Explicaţia Explicaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Explicaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta	Observarea comportamentului elevilor. Stimularea interesului elevilor pentru cunoaştere Provoacă participarea tuturor elevilor şi determină să dialogheze, să se autoevalueze sau să evalueze răspunsul dat de alţi colegi.
2’	Realizarea feedback-ului	Invit elevii să localizeze la harta Japonia, cîteva forme de relief, să enumere câteva caractere generale ale ţării.	Realizează, sintetizează, răspund	Exerciţii geografice	Stimularea participării elevilor, analiza răspunsurilor, aprecierea rezultatelor învăţării
1’	Precizarea activităţilor pe care elevii le vor desfăşura acasă.	Comunic sugestiile şi conţinuturile care vor fi parcurse spre studiu.	Ascultă şi notează.	Explicaţia