Japonia- Proiect de lectie

Scoala Generala Nr. 22, Timisoara

Profesor: Busuioc Adriana

Disciplina: Geografia Romaniei

Clasa a VII-a

PROIECT DE LECTIE

Data: 22.XI.2010

Subiectul lectiei: Japonia

Tipul lectiei: mixtă

Unitatea de invatare: Asia de Est şi Sud-Est

Scopul lecţiei : Dobândirea de cunoştinţe privind limitele şi caracterele generale ale Japonia

Loc de desfasurare: Sală de clasă

Timp: 50 minute

Strategia didactica: inductivă, dirijată, frontală.

I. Competenţe generale:

- citirea corectă a denumirilor şi termenilor geografici din limbi străine

- prezentarea structurată a compnentelor geografice ale continentelor extraeuropene, a regiunilor şi ţărilor acestora

- identificarea principalelor elemente naturale şi socio-economice reprezentate pe hărţi ale continentelor extraeuropene

- utilizarea informaţiilor cu caracter geografic referitoare la continentele extraeuropene, la regiunile şi la ţările acestora, din baze de date accesibile prin internet

- aplicarea cunştinţelor şi deprinderilor învăţate

II. Competente specifice:

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili :

-          să localizeze pe hartă Japonia;

-          să indice limitele Japoniei;

-          să enumere principalele elemente ale reliefului;

-          să specifice tipurile de climă existente;

-          sa exemplifice tipurile de vegetaţie şi faună, principalele oraşe, resurse naturale.

III. Resurse didactice :

1. Resurse procedurale : conversaţia euristică, comparaţia, expunerea, demonstraţia, exemplificarea, lucru cu harta, manualul.
2. Resurse materiale : harta fizică a lumii, manualul.

Timp	Evenimentele instruirii	Activitatea profesorului	Activitatea elevului	Strategii didactice	Evaluare
3’	Organizarea clasei	Se verifică prezenţa mijloacelor de învăţământ necesare lecţiei şi se notează absenţii.	Răspund cerinţelor	Observarea	Atenţionare Aprecieri
15’	Verificarea cunoştiinţelor anterioare	Se face prin intrebari frontale adresate clasei de elevi referitoare la lecţia precedentă: India. Cer să precizeze limitele Indiei, consultând şi harta fizică a lumii. Daţă exemple de munţi din India Care sunt principalele resurse care se găsesc în acestă ţară? Daşi exemple de câteva obiective turistice. Precizaţi clima Indiei. Caracterizaţi clima.	Răspund la solicitare. Analizează şi localizează limitele. Răspund Zahăr, minereuri de fier, bumbac, soia, aluminiu. Taj Mahal Se gândesc şi dau răspunsuri adecvate.	Conversatia Conversatia. Exercitiu geografic. Conversaţia Conversaţia. Exerciţiu geografic. Conversaţia.	Analiza raspunsurilor. Stimularea elevilor. Evaluarea rezultatelor învăţării. Observarea comportamentului elevilor Stimularea interesului elevilor pentru cunoaştere.
2’	Aprecieri cu privire la desfăşurarea activităţii	Apreciez răspunsurile date de clasă şi de caţiva elevi. Solicit aprecierile elevilor legate de modalitatea de desfăşurare a activităţii.	Apreciez modul în care au răspuns şi în care s-a realizat verificarea cunoştiinţelor.	Conversaţia	Observarea comportamentului elevilor.
2’	Pregătirea aperceptivă	Se face o scurtă trecere de la India. Fac referire la nume de maşini: Toyota.	Răspund la solicitare.	Conversaţia euristica	Provocarea participării tuturor elevilor. Analiza răspunsurilor.
25’	Dirijarea invatarii	Anunt titlul lecţiei noi, îl scriu pe tablă. Urmăriţi harta fizică a lumii. Ce puteţi sa-mi spuneţi despre poziţia geografică a Japoniei? Notez pe tablă. Japonia este formată din patru insule: Hokkaido, Honshu, Shikoku, Kyushu. Priviţi hartă de la pagina 51, stabiliţi limitele Japoniei. Le notez pe tablă: în nord Marea Ohotsk, în vest Marea Japoniei, Marea Chinei de Est, în sud şi în est Oceanul Pacific. Îi pun să se uite pe hartă pentru a identifica relieful Japoniei. Notez pe tablă munţii, dealurile şi câmpiile litorale. Stabilim împreună tipurile de climă ce se întâlnesc aici, şi hodrografia. Apoi notez pe tablă. Pentru a stabili vegetaţia şi fauna solicit ajutorul lor, oferindu-le şi câteva imagini pentru a le fi mai uşoară identificarea tipurilor. Le spun câteva cuvinte despre populaţia Japoniei, principalele oraşe şi capitala. De altfel le prezint şi câteva imagini. Priviţi harta principalelor resurse economice din manual şi urmârind simbolurile să stabilim principalele activităţi industriale, agricultura. Le prezint câteva imagini cu principalele obiective turistice.	Scriu în caiete titlul. Este situată în estul Asiei. Notează în caiete. Observă harta şi stabilesc limitele. Notează în caiete. Se uită pe hartă şi stabilesc formele de relief ale Japoniei. Notează în caiete. Observă imaginile şi stabilesc vegetaţia şi fauna. Ascultă cu atenţie şi notează. Observă harta şi cu ajutorul simbolurilor stabilesc principalele resurse. Sunt atenţi şi reţin.	Conversaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Conversaţia Conversaţia Descoperirea Comparaţia Expunerea Explicaţia Explicaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Explicaţia Dialogul Observarea Lucrul cu harta	Observarea comportamentului elevilor. Stimularea interesului elevilor pentru cunoaştere Provoacă participarea tuturor elevilor şi determină să dialogheze, să se autoevalueze sau să evalueze răspunsul dat de alţi colegi.
2’	Realizarea feedback-ului	Invit elevii să localizeze la harta Japonia, cîteva forme de relief, să enumere câteva caractere generale ale ţării.	Realizează, sintetizează, răspund	Exerciţii geografice	Stimularea participării elevilor, analiza răspunsurilor, aprecierea rezultatelor învăţării
1’	Precizarea activităţilor pe care elevii le vor desfăşura acasă.	Comunic sugestiile şi conţinuturile care vor fi parcurse spre studiu.	Ascultă şi notează.	Explicaţia