Delta Dunarii

Scoala Generala Nr. 22, Timisoara

Profesor: Busuioc Adriana

Disciplina: Geografia Romaniei

Clasa a VIII-a

PROIECT DE LECTIE

Data: 26.XI.2010

Subiectul lectiei: Delta Dunarii

Tipul lectiei: mixta

Unitatea de invatare: Relieful Romaniei

Scopul lecţiei : Dobândirea de cunoştinţe privind limitele şi caracterele generale ale : Deltei Dunării şi folosirea acestor cunoştinţe pentru rezolvarea unor teste folosind diferite tipuri de itemi;

Loc de desfasurare: Sala de clasa

Timp: 50 minute

Strategia didactica: inductiva, dirijata, frontala.

I. Competente generale:

- Utilizarea limbajului specific in prezentarea si explicarea realitatii geografice;

- Raportarea realitatii geografice la un suport cartografi si grafic;

- Accesarea si utilizarea continuturilor cu caracter geografic prin tehnologia informatiei si comunicarii;

- Dobandirea unor deprinderi si tehnici de lucru pentru pregatirea permanenta.

II. Competente specifice:

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili :

-          să localizeze pe hartă Delta Dunării;

-          să indice limitele şi unităţile de relief care mărginesc Delta Dunării;

-          să enumere principalele caractere generale ale Deltei Dunării;

-          să explice factorii care au dus la formarea Deltei Dunarii.

-           

III. Resurse didactice :

1. Resurse procedurale : conversaţia euristică, comparaţia, expunerea, demonstraţia, exemplificarea, lucru cu harta, manualul.
2. Resurse materiale : harta fizică a României, manualul.

Timp	Evenimentele instruirii	Activitatea profesorului	Activitatea elevului	Strategii didactice	Evaluare
3’	Organizarea clasei	Se verifica prezenta mijloacelor de invatamant necesare lectiei si se noteaza absentii.	Raspund cerintelor profesorului	Observarea	Atentionare Aprecieri
15’	Verificarea cunosctiintelor anterioare	Se face prin intrebari frontale adresate clasei de elevi. Cere elevilor sa numeasca limitele Campiei Romane. Solicita elevilor sa explice modul de formare al Campiei Romane. Cere elevilor sa numeasca tipurile de roci intalnite, structura geologica, altitudinile specifice si tipurile de relief. Cere elevilor sa localizeze diviziunile Campiei Romane. Evalueaza raspunsurile. Adreseaza o intrebare frontala: Cum se numesc depresiunile mici formate in loess?	Raspund la solicitare. Analizeaza si localizeaza limitele. Raspund si explica. Raspund si explica. Localizeaza la harta diviziunile. Formuleaza un raspuns cu o scurta explicatie.	Conversatia Conversatia. Exercitiu geografic. Conversatia Conversatia. Exercitiu geografic. Conversatia.	Analiza raspunsurilor. Stimularea elevilor. Evaluarea rezultatelor invatarii. Observarea comportamentului elevilor Stimularea interesului elevilor pentru cunoastere.
2’	Aprecieri cu privire la desfasurarea activitatii	Apreciaza raspunsurile date de clasa si de cativa elevi. Solicita aprecierile elevilor legate de modalitatea de desfasurare a activitatii.	Apreciaza modul in care au raspuns si in care s-a realizat verificarea cunostiintelor.	Conversatia	Observarea comportamentului elevilor.
2’	Pregatirea aperceptiva	Care este cea mai joasa unitate de relief de la noi din tara? Cere elevilor sa urmareasca harta fizica a Romaniei si sa localizeze Delta Dunarii. Adreseaza o intrebare frontala.	Raspund la solicitare. Observa harta din manual si dau raspunsul.	Conversatia euristica	Provoaca participarea tuturor elevilor. Analiza raspunsurilor.
25’	Dirijarea invatarii	Anunta titlul lectiei noi, il scrie pe tabla si prezinta competentele. Cere elevilor sa urmareasca harta proiectata si sa localizeze limitele unitatii de relief. Explica modul de formare al deltei. Adreseaza intrebari legate de tipurile de roci intalnite. Explica structura geologica. Explica diferentele altitudinale intalnite in cadrul deltei. Explica formele intalnite in cadrul suprafetei mai inalte. Cere elevilor sa localizeze pe harta exemple pentru fiecare forma specifica suprafetei inalte. Explica formele intalnite in cadrul suprafetei mai joase si da exemple. Cere elevilor sa localizeze pe harta exemple pentru fiecare forma specifica suprafetei joase.	Scriu in caiete titlul. Urmaresc harta si formuleaza raspunsuri, indrumari de profesor. Asculta, scriu in caiete. Raspund la intrebare. Asculta, scriu in caiete. Asculta, scriu in caiete. Asculta, scriu in caiete. Citesc pe harta din manual si formuleaza raspunsuri, indrumati de profesor. Asculta, scriu in caiete. Citesc pe harta din manual si formuleaza raspunsuri, indrumati de profesor.	Conversatia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Conversatia Conversatia Descoperirea Comparatia Expunerea Explicatia Explicatia Dialogul Observarea Lucrul cu harta Explicatia Dialogul Observarea Lucrul cu harta	Observarea comportamentului elevilor. Stimularea interesului elevilor pentru cunoastere Provoaca participarea tuturor elevilor si determina sa dialogheze, sa se autoevalueze sau sa evalueze raspunsul dat de alti colegi.
2’	Realizarea feedback-ului	Invita elevii sa localizeze la harta Delta Dunarii si sa enumere cateva caractere generale	Realizeaza, sintetizeaza, raspund	Exercitii geografice	Stimularea participarii elevilor, analiza raspunsurilor, aprecierea rezultatelor invatarii
1’	Precizarea activitatilor pe care elevii le vor desfasura acasa.	Comunica sugestiile si continuturile care vor fi parcurse spre studiu.	Asculta si noteaza.	Explicatia

 

 

 

 

Organizarea clasei : se pun absenţe şi se aranjează materialele didactice folosite;

Desfăşurarea lecţiei

Evenimentele lecţiei	Activitatea profesorului	Activitatea elevului
Captarea atenţiei şi verificarea lecţiei anterioare –  Câmpiile	Se verifică tema dată acasă elevilor, completându-se acolo unde răspunsurile nu sunt elocvente; Se adresează întrebările : Care este poziţia geografică a Câmpiei Române ? Descrieţi modul de formare al câmpiilor ? Din ce roci este format relieful câmpiilor ? Unde se întâlneşte altitudinea maximă din această unitate ? Prin ce se deosebeşte această unitate de alte unităţi de relief ? Se lucrează câteva teste .	Elevii citesc tema dată spre rezolvare şi completează acolo unde este necesar. Elevii răspund la întrebările puse de profesor şi indică pe hartă poziţiaCâmpiei Române, unităţile care o mărginesc şi principalele diviziuni din cadrul acesteia. Elevii rezolvă testele.
Legătura cu lecţia nouă	. Care este cea mai joasă unitate de relief de la noi din ţară?	Elevii răspund şi apoi  indică pe hartă .
Anunţarea subiectului şi a modului de lucru	În această oră o să discutăm despre Delta Dunării	Elevii notează pe caiete titlul lecţiei, în acelaşi timp cu profesorul
Dirijarea învăţării prin solicitări, discuţii şi demonstraţii pe imagini şi hărţi şi cu ajutorul manualului Continuarea explicaţiei	Profesorul realizează o schemă pe care o completează pe parcursul orei cu ajutorul elevilor: Delta Dunării: - reprezintă cea mai tânără treaptă de relief şi cea mai joasă; Profesorul solicită elevilor să privească pe harta fizică a României şi imaginile din manual să spună ce observă ? Ce caracteristici se desprind urmărind imaginile ? Profesorul completează schema la tablă : Poziţie geografică *este situată la gura de vărsare a fluviului Dunărea în Marea Neagră *teritoriul dintre cele trei braţe- Chilia, Sulina şi Sf. Gheorghe. Geneza * s-a format pe locul unui golf Caractere generale aleDeltei Dunării: * este o câmpie în formare, alt. Max. 12,4 m * reliful este format din : -grinduri – forme pozitive – 13% -lacuri, bălţi, braţe –relief negativ Grindurile sunt după modul de formare: Longitudinale:ex. Continentale: ex. Fluvio-maritime: ex. Clima Temperat – continentală, -influente de ariditate, cantitate de precipitaţii redusă : 350-450 mm, temp. Medie 11grade Apele: Profesorul solicită elevilor să privească în manuale la pag.38.    Şi sa identifice cele trei braţe ale Dunării şi lacuri mai importante.  Flora- stuf, papura, rogozul, nuferii, salcia, plopul, plante agăţătoare, pe grindul Letea – pădure,etc. Fauna- f. Bogată şi variată. Delta Dunării – rezervaţie a biosferei. Solurile- slab evoluate, nisipoase. Importanţa economică.	Elevii notează pe caiete limitele Elevii dau diferite răspunsuri ; Elevii completează schema lecţiei pe caiete: Poziţie geografică *este situată la gura de vărsare a fluviului Dunărea în Marea Neagră *teritoriul dintre cele trei braţe- Chilia, Sulina şi Sf. Gheorghe. Geneza * s-a format pe locul unui golf Caractere generale aleDeltei Dunării: * este o câmpie în formare, alt. Max. 12,4 m * reliful este format din : -grinduri – forme pozitive – 13% -lacuri, bălţi, braţe –relief negativ Grindurile sunt după modul de formare: Longitudinale:ex. Continentale: ex. Fluvio-maritime: ex. Clima Temperat – continentală, -influente de ariditate, cantitate de precipitaţii redusă : 350-450 mm, temp. Medie 11grade Apele: Elevii urmăresc imaginile din manuale şi răspund întrebărilor puse de prof. completând schema logică a lecţiei. Flora- stuf, papura, rogozul, nuferii, salcia, plopul, plante agăţătoare, pe grindul Letea – pădure,etc. Fauna- f. Bogată şi variată. Delta Dunării – rezervaţie a biosferei. Solurile- slab evoluate, nisipoase. Importanţa economică.
Asigurarea conexiunii inverse	Profesorul foloseşte cărţi cu teste pentru tezele cu subiect unic, care se referă la lecţia studiată. Profesorul verifică modul de lucru al elevilor şi dă explicaţii celor care nu au înţeles. Profesorul fixează lecţia cu întrebările: Care este poziţia geografică a Deltei Dunării ? Descrieţi modul de formare al Deltei Dunării ? Din ce este format relieful Deltei Dunării ? Unde se întâlneşte altitudinea maximă din această unitate ? Prin ce se deosebeşte această unitate de alte unităţi de relief	Elevii completează testele şi dau răspunsurile solicitate de profesor.
Evaluarea rezultatelor , stabilirea concluziilor şi notarea.	Profesorul notează elevii care au dat răspunsuri pe parcursul orei şi recomandă tema pentru acasă.	Elevii notează pe caiete tema.